在教學方法上一般都采取理論講授與技能技法、示範相結合。並利用其他教學輔助手段，增加學生的感性認識，豐富教學內容。教學中准確體現課程特點，要求教學方法得當，因人而異，重點突出，深入淺出，循序漸進。在教學實踐過程中努力加強與學生溝通，變灌輸式教學方式為啟發式，因勢利導，循循善誘。

學習音樂非同於學習自然科學或兒童繪畫﹐從技術上乃至音樂表現上無時無刻不需要老師的及時跟蹤輔導。因為有時書本上的一千字都不如老師的一句關鍵話。因為從書本上看到的和您理解的通常就有很大區別，您所理解的和您手指上所能彈奏出來的通常又有天壤之別，更別說個人的性情、耐心、耐力和手指條件的區別對您接受、理解和彈奏上的巨大影響了。

所以在專業的音樂學院都采用每周一次的一對一式授課方式。雖然個別課是首選﹐考慮到在美學生的多重學習目的和經濟承受能力﹐在確保每個學生都能得到一定程度的個別輔導的基礎上﹐特小班也逐漸受到一些學生的青睞。

一對一授課形式。老師在個別課上有機會觀察到學生每一瞬間的動作表現﹐及時糾正學生的錯誤之處。換言之﹐學生在尚未養成錯誤習慣方式之前已得到指正﹐學生的時間、精力以及精神上不至於作無畏的浪費﹐學習進度、深度、效率都會得到明顯提高。

特小班（一班2-3人）教學，既經濟可及，又彌補了大班學習中得不到個別輔導的最大遺憾。與個別課相反﹐因得不到老師的及時跟蹤輔導﹐大班集體課上多數學生的細小錯誤得不到及時更正﹐以至與演奏上可達到的程度極為有限。除非以後重新化大功夫跟老師上個別課去作長時間修改﹐否則實難長進。而特小班裏我們可以做到兩者兼顧。即保留了同學間互相學習交流的樂趣﹐也可真正學到各項要領。

歡迎提出善意建議﹐或到我們的聊天室自行組班（學費依人數而異﹐最少2人﹐最多6人）﹐參與設計其它類型的教學形式。

我們在教學形式上除注重個別課教學，還鼓勵學生參與集體課（合奏課、齊奏課）和小型組合課程（室內樂重奏、小合奏課），在重視課堂教學的同時，積極創造條件讓學生加強舞台實踐活動，增強舞台表演能力、舞台創作能力、互相合作的能力，原則上要求學生每年參加各種演出活動。

根據學生的具體情況﹐確定教學的重點主攻方向

1、初學學生重點在打下良好的基礎﹐以多形式﹐多種類的曲目（由學生與老師商量後決定）逐步填補學生古箏及各音樂基礎知識上的空白﹐為更深的曲目作准備。

2、對於未學過其它樂器的學生適時在課上訓練他們的音樂基礎技能﹐包括音高、節奏等常用音樂知識。

3、逐漸引導和培養中、高級學生理解音樂並用古箏演繹音樂的能力﹐培養他們具有音樂演奏上准確性和完整性並重的駕馭能力。